16

Домашнее воспитание: школьные проблемы домашних детей

Новая статья Ангелины Демидовой, автора блога “Бизнес у камина“, которая делится с нами различными аспектами особенностей домашнего воспитания, посвящена важному моменту — тесту на подготовленность ребенка к жизни в коллективе — началу школьного обучения. Это уже третья статья Ангелины из цикла про домашнее воспитание и обучение (homeschooling).

Домашнее воспитание: школьные проблемы домашних детейПервая статья цикла: Домашнее воспитание, или зачем нужен детский сад? — быть или не быть детскому саду — вы уже приняли это непростое решение?

Продолжение: Домашнее воспитание. Что делать дальше? — о том, на какие моменты развития и воспитания домашнего ребенка стоит обратить внимание родителям.

Сегодня мы публикуем пост, в котором Ангелина делится рекомендациями для тех, у кого ребенок, не посещавший детский сад, отправляется в первый класс.

Продолжаем разговор о домашнем воспитании. Сегодня мы затронем такую обширную тему, как поступление домашнего ребёнка в школу.

«Если ребёнок не ходил в детский сад, то в школе у него возникнут проблемы» – уверена, эта фраза знакома каждой молодой маме. Многие мамы, отдавая ребёнка в детский сад, руководствуются именно этим утверждением. Но, насколько оно верно?

Не знаю, как у вас, но у меня, когда я слышу эту фразу, сам по себе напрашивается вывод, что у кого-кого, а у детсадовских детей проблем в школе точно нет. На самом деле, проблемы есть у тех и у других. Просто они разные!

Вообще, многие утверждения, связанные с преимуществом садика перед домашним воспитанием писаны «вилами по воде». Если садик учит ребёнка общению, откуда тогда в группах берутся дети, которые одиноко сидят в сторонке или которых не берут играть? Если эти дети придут в школу, думаете, там у них не будет сложностей, всё сложится хорошо – одноклассники сразу начнут их любить и уважать?

Если садик учит детей умению постоять за себя, то откуда берутся дети, которых товарищи по классу всё время достают и обижают? Думаете – это удел домашних детей? Отнюдь…

Давайте будем реалистами! Проблема не в том, ходил ребёнок в детский сад, или нет. Проблема в его характере, имеющейся самооценке, заложенных установках и умении общаться.

Первая и основная трудность для всех первоклашек – это адаптация к новым школьным условиям и вливание в коллектив. И если кто-то считает, что у детсадовских детей этих проблем нет, он очень сильно ошибается.

Став первоклашкой, ребёнок попадает в новую среду, новое окружение и сталкивается с новыми «правилами игры» – ему приходится адаптироваться к новому месту, подчиняться новым требованиям и утверждаться в новом коллективе. И всё это одновременно с процессом обучения! Через это проходят ВСЕ первоклашки. И для каждого ребёнка это стресс.

В любом новом коллективе первое время идёт притирка и «установление иерархии». Вспомните хотя бы себя на первом курсе института или на новом месте работы – разве вас не «проверяли», не хотели понять «что вы за птица»? Школа не исключение. Оказавшись в новом коллективе, дети начинают выяснять «кто есть кто», причём абсолютно разными способами – от нормального знакомства до кулачных боёв. И к этому надо быть готовым.

От того, какое мнение ребёнок о себе «создаст», как поведёт себя в первые месяцы учёбы, будет зависеть практически вся его дальнейшая школьная жизнь и его место в этой жизни. Поменять сложившееся мнение о себе в детском коллективе очень сложно.

Опираясь на личный опыт могу сказать, что большую роль в том, насколько удачно войдёт ребёнок в коллектив, играют два ключевых фактора: коммуникабельность и заложенная самооценка ребёнка.

Если самооценка высокая , то ребёнок:

• обижать себя не даст,
• сам не будет никого задирать, а соответственно меньше будет «получать»,
• не будет идти на поводу у других,
• при психологическом давлении — например, регулярных обзывательствах со стороны одноклассников — самооценка сильно не пострадает, особенно если родители в этот период будут ребёнка поддерживать,

А вот если самооценка и так была низкой, то школьный натиск одноклассников такие дети часто не выдерживают и быстро попадают в разряд «мальчиков/девочек для битья». Другой вариант – они начинают задирать всех подряд чтобы «повысить личную ценность», причём часто при этом сами же и «получают».

Если ребёнок «бука», то тут опять может быть несколько вариантов развития событий: или на него перестанут обращать внимание, и он останется один, или станут постоянно «доставать». Ни то ни другое не есть хорошо.

И ещё один момент: как мы говорили выше, для ребёнка вхождение в новый коллектив и смена привычного уклада жизни – это всегда сильный стресс. Так вот, домашние дети сталкиваются с этим только в школе. И в возрасте 7 лет они имеют достаточно окрепшую психику, чтобы пройти через этот жизненный этап без последствий для нервной системы. Детсадовский же ребёнок проходит через адаптацию к новым условиям дважды, причём первый раз часто в очень раннем возрасте. Выводы делайте сами…

А теперь конкретно – проблемы, которые возникают у домашних детей при поступлении в школу:

1. Болезненное реагирование на обзывательства. Домашние дети не понимают, что можно просто так мимоходом кого-то назвать дураком и тут же об этом забыть. Дома ребёнка никто не обзывает, и домашние дети часто принимают обзывательства слишком близко к сердцу, т.е. переносят его на себя и воспринимают как моральное унижение. Садичные же дети к обзывательствам «привыкли» и на большую часть из них не реагируют или пропускают мимо ушей.

2. Отрицательная реакция на свободное распоряжение их личными вещами. Садичные дети к этому относятся более-менее спокойно. Домашних же детей такое поведение шокирует и даже может вывести из себя. «Почему они постоянно без спроса берут мои вещи, я же у них ничего не трогаю?» — этот вопрос каждый день задавал мой сын в первые месяцы учёбы. У него в голове никак не укладывалось зачем, пробегая мимо чужой парты, надо схватить ручку или карандаш и забросить их за шкаф или в корзину для мусора. Приходилось объяснять ему, что не все дети ведут себя так, как он, и не надо на это так сильно реагировать — кто-то считает это шуткой, кто-то таким образом привлекает к себе внимание, а кто-то таким способом и обидеть хочет. «Ну почему, я ведь даже с ним не разговаривал?!!!» – возмущался он в ответ.

3. Сложности с адаптацией к требованиям при проведении уроков, если ребёнок не знаком с моделью школьного обучения. Школы раннего развития или курсы подготовки к школе как раз и помогают устранить эту проблему. Я не говорю, что ребёнку обязательно нужна школа раннего развития, можно заниматься и самим, но с моделью группового обучения ребёнка познакомить надо, хотя бы в последний год перед школой.

4. Сложности в общении, возникающие из-за разных стилей поведения.

• Домашние дети более спокойные и уравновешенные, а садичные – «шустрилы».
• Детсадовские дети более легко идут на контакт, а домашние сначала подумают, стоит или нет. И, пока домашний ребёнок выбирает с кем бы ему в классе познакомиться и подружиться, детсадовские дети уже давным-давно перезнакомятся друг с другом.
• Домашние дети, глядя на переменах на головокружительные прыжки, задирания друг друга и стремительные гонки по коридорам детсадовских детей, задаются вопросом «Почему они себя так ведут?» Детсадовские, глядя на домашних, думают: «тихони»

Конечно, исключения из вышеописанного есть и будут всегда. Я передаю лишь общую картину.

Что я могу посоветовать мамам, решившим воспитывать своих детей дома, чтобы свести к минимуму возможность появления этих проблем исходя из личного опыта:

1. Не изолируйте ребёнка от других детей. Ходите с ним в парки, игровые залы, кружки и развивающие школы – туда, где есть дети. Разрешайте ребёнку играть с незнакомыми детьми. Вашему сыну или дочке ещё до школы нужно научиться «разбираться в людях» и начать понимать, что дети и их поведение бывают разными.

2. Не вмешивайтесь в спорные ситуации, возникающие между детьми, если они незначительные, пусть ребёнок учится договариваться и находить выход сам (этот пункт не относится к детям младше 3-х лет).

3. Постарайтесь, чтобы ещё до школы у вашего ребёнка появились друзья. Пусть он общается с ними почаще – играет во дворе, приглашает к себе в гости. Во-первых, это опыт общения, налаживания контактов и выстраивания отношений. Во-вторых, если вдруг так случится, что в школе ребёнок не сможет быстро найти себе друзей, наличие «домашних» приятелей поможет ему не переживать, что он никому не интересен.

4. Научите ребёнка знакомиться и самое главное – отвечать и идти на контакт, когда хотят познакомиться с ним. В школе это ему очень поможет быстрее «стать своим».

5. По возможности подберите ребёнку школу с небольшими по численности классами. В классе с количеством детей до 15-17 человек, учитель имеет возможность практиковать более индивидуальный подход к каждому ребёнку и более чётко контролировать ситуацию. Домашние дети в таких классах чувствуют себя комфортнее.

6. При выборе школы обращайте внимание на основной контингент учащихся и «местную славу» школы. Поговорите с родителями детей, которые уже учатся в этой школе, вы получите массу информации. Для домашних детей важна спокойная обстановка и чувство защищённости.

7. Если есть возможность отдать ребёнка в один класс с его другом или хотя бы с товарищем по «песочным» играм – сделайте это. Ребёнок будет чувствовать себя гораздо уверенней и спокойней.

8. Если вы знаете учителя, подходящего именно для вашего ребёнка и готового сотрудничать с вами, то запишите ребёнка к нему в класс. Лично я так и сделала. Это помогло мне и моему сыну избежать многих проблем в начальной школе.

9. Общение, общение и ещё раз общение – это должно стать девизом каждой домашней мамы. И это важно даже не из-за того, что ребёнку нужно будет идти в школу и ему необходим опыт контакта с другими детьми. А потому, что наш ребёнок в первую очередь – человек, а для человека общение – одна из жизненно важных сфер.

В заключение хочу сказать, что невозможно однозначно ответить, какой способ воспитания – дом или детский сад — лучше. Каждая семья решает этот вопрос индивидуально. Одно могу сказать точно — при выборе не стоит слепо следовать за общественным мнением. Ориентируйтесь в первую очередь на ребёнка, на свои чувства, мысли и жизненные приоритеты.

Ведь все дети разные, как и методы их воспитания.

Автор: Ангелина Демидова

Мамам на заметку:

Если ваш ребенок не посещал детский сад, и вы с опаской относитесь к традиционной системе образования, но не готовы сами взяться за обучение сына или дочки, возможно, вам стоит познакомиться с таким понятием как вальдорфская педагогика.

Это уникальная педагогическая система, разработанная Рудольфом Штайнером, основная цель которой — максимальное раскрытие способностей ребенка и его развитие. Одним из основополагающих принципов методики является близость к природе, это обязательно оценят приверженцы естественного родительства. Познакомиться ближе с вальдорфской системой обучения вы можете на сайте puzkarapuz.ru.

Иллюстрация: The Parenting Magazine

Получайте свежие статьи на почту, как более 5000 читателей "Блоги Мам", и будьте в курсе всего самого интересного и полезного!

Ваш e-mail:
Комментарии
05.10.2011, 07:59

Моя старшая в этом году стала первоклассницей. В детский сад она не ходила, но и дома не сидела. В классе есть мальчик с ее же «развивалок» — хоть и домашний, но тот еще «шустрик», бегает и дерется. В то время как моя дочь скорее попадает под описанный Вами образ… Правда, все разные…

Мне кажется, домашним детям, в отличие от садовских, может быть тяжело принять школьные рамки и режимные моменты: вот все встали, построились парами и колонной пошли на завтрак… Или все ходят в форме/одежде делового стиля, даже если дома есть очень красивое платьице. И вообще, в школу надо ходить пять дней в неделю подряд! Домашнему (даже если он не сидел дома, а ходил на развивалки, дополнительные занятия, ездил в семейные лагеря и т.п.) это тяжело, он привык проявлять свою индивидуальность и меньше склонен подстраиваться под других.

Из этого вытекает еще одно: самооценка детей в этом возрасте часто не просто высокая, а неадекватно завышенная. Поэтому они могут начать болезненно реагировать на оценивание себя со стороны. Дело не только в обзывательствах, но и в оценке деятельности: «Соседку по парте похвалили, а меня нет! У нее три солнышка в тетради, а у меня только два!» Но не знаю, насколько это тяжелее «домашним», или это общая черта 7-леток.

Предполагаю, что домашним детям, имеющим братьев-сестер, чуть проще адаптироваться в школе; они менее эгоцентричны (хотя тоже бывает по-всякому), больше привыкли к компромиссу. Но и здесь свои сложности: привыкнув к роли старшего/младшего, бывает сложно из нее выйти, общаясь с ровесниками…

05.10.2011, 08:10

Действительно, когда говорят про не-социализированность домашних детей, всегда думаю: как будто садиковские все гении общения и не испытывают проблем в коллективе. Но, получается, у домашних детей есть специфические проблемы в школе. А как насчет продолжения домашнего образования, homeschooling? Это кажется логичным

Ангелина, спасибо за статью. О некоорых вещах даже не задумывалась. У меня пока маленькая дочка, ей всего 2,8. Но она у меня очень общительная. шустрая и самостоятельная. Надеюсь, что до школы эти черты не растеряются и ей будет легче адаптироваться, хотя она домашний ребенок и в детский сад не пойдет.
А еще, мне кажется, что тут еще многое зависит от настроя родителей и их отношения ко всему происходящему. И атмосфере в семье.

Статья очень понравилась. Взвешенная, продуманная, без лишних эмоций. Меня тоже все окружающие просто распилили мнением, что если в сад не пойдем, то просто жить не сможем. Планировала до школы в сад ребенка не отдавать (по индивидуальным признакам чувствовала, что не нужно ей это), но вот почти в пять лет мы таки в сад пошли. Но — это особый сад. В обычный я бы так и не отдала ее.
А проблемы действительно есть и у тех, и у других детей. И 90% в этом всем играет роль характер, темперамент, индивидуальные качества, а не наличие или отсутствие в жизни ребенка садика.
Кстати, у дочки есть подружка-соседка, которая в прошлом году пошла в школу. Была она не просто домашняя, а даже не посещала никакие кружки и школы развития. Но в школе все прекрасно! Учится хорошо, друзья есть, коммуникабельная, жизнерадостная. Так что проблема во многом надумана обществом, как мне кажется.

05.10.2011, 16:16

Детский сад и школа — две абсолютно разные системы, разные коллективы и совершенно разные цели посещения. Поэтому меня очень забавляет стереотип, что отдав ребёнка в садик, можно подготовить его к школе и к общению в коллективе.

Меня отдали в садик именно исходя из этого стереотипа. И упорно продолжали водить туда, несмотря на то, что каждый день я со слезами просила этого не делать. Дети не злопамятны и моя заботливая память стёрла почти все мои воспоминания о детском саду. Я выросла с уверенностью, что ходила туда в общей сложности не больше месяца. И лишь недавно мама сказала мне, что я ошибаюсь: я провела там три года!

В результате в школу я пошла без желания, не ожидая от неё ничего хорошего. Меня ни разу ни обидели в коллективе и обзывательств я не помню, но помню, что тихо ненавидела коллективную жизнь (наверняка, благодаря садику) и интереса к учёбе у меня не возникло.

Сейчас слово моей дочки, что она не хочет идти в садик, для меня закон.

у нас сейчас круг общения большей частью состоит из домашних детей. и могу сказать, что все настолько разные, что не рискнула бы обобщать и выделять какие-то общие черты.

но я про другое хочу сказать, про адаптацию родителей, чьи дети были домашними дошкольниками. если в свое время родителям не понравился сад не из-за кормежки и болезней, а по идеологическим соображениям, не могу представить, что потом им понравится школа.
кажется, что если быть последовательным и честным, решения принятые в 3-5 лет ребенка аукнуться потом в 7 лет. и возможно в итоге ребенок останется домашним еще на какой-то срок.

    05.10.2011, 16:58

    Хм. Кажется, я такой родитель. Мне кажется, что водить 3-6-летних детей строем на горшок или лепить с ними одинаковые цветочки как-то… нехорошо. А вот водить 7-леток тем же строем на выставку живописи и обсуждать потом в классе, кому что больше понравилось — вполне даже приемлемо. Дети растут, мозг зреет, формируется произвольность. А адаптация — вполне закономерное явление.
    Мои дети ни дня не были в обычных садах, при этом мне очень (тьфу-тьфу-тьфу) нравится та обстановка, которую создают у Туськи в классе. Думаешь, это непоследовательно?

      Маш, так ведь «идеологические соображения» у всех разные.
      но по мне «одинаковые цветочки» ни в каком возрасте не нужны. хотя хороший учитель может вытащить эту кошмарную школьную программу.

        05.10.2011, 17:11

        «Одинаковые цветочки» тоже могут быть по-разному исполнены учителем. Инструкция может быть разной степени жесткости. Почему-то мне кажется, что в школе больше шансов найти гибкость или прогнуть инструкцию — ребенок более зрелый, маленький еще меньше способен на бунт против взрослого…
        Но вообще-то, умение следовать инструкции иногда пригождается в жизни… Какая разница, мануал устный или напечатанный?

          я не против инструкций, играем же мы в настольные игры по сложнейшим правилам, которые нельзя нарушить. но мне не нравятся познавательные вопросы, в которые уже заложен ожидаемый ответ. не нравится математика, где на каждой странице рамочка «выучи наизусть», что математике в принципе противоречит.

          но вообще мне кажется, это все уже на флуд смахивает. вот будет пост про школу — поговорим 🙂

          05.10.2011, 17:27

          🙂

У меня к садику отношение очень неоднозначное) Сама я не любила сад: меня воротило от еды (до сих пор тошнить начинает, когда чувствую запах общепита), я постоянно не нравилась воспитателям (поскольку была жутко активной на всячекие выдумки), вообще ничего не помню с тех занятий (наверно это логично)))). А вот дети мои совсем другие: старшего было не забрать))) И младшие ходят сейчас в группу с огромным удовольствием (правда, не пять дней в неделю)))) Дочка, которой исполнится через месяц пять лет, устраивает мне допрос с пристрастием, почему мы СЕГОДНЯ не идем в садик)))) Думаю, что я даже готова поэкспериментировать с тем, чтобы разрешить им ходить полную неделю. Правда, забирать их всё равно буду рано (сразу после тихого часа) В общем, пока еще обсуждаем с мужем этот вариант. По поводу как потом детям в школе…не знаю даже…Моя племянница, которая ни дня не ходила в садик прекрасно в свои шесть с половиной вписалась и в коллектив, и в учебный процесс, поэтому, глядя на неё, могу сказать, что все-таки все дети разные, и правильный совет дала Ангелина: слушать именно своего ребенка;-)
Спасибо за тему!

05.10.2011, 21:20

У нас двое старших детей не ходили в сад. При этом проблема адаптации ребенка (и что тоже очень важно — таких тревожных родителей, как я) к школе была сведена к минимуму: мы заранее выбрали школу и ходили в нее на подготовительные занятия. Каждую дошкольную группу в нашей школе ведет педагог, который потом возьмет этих детей в первый класс. Из группы в 15 человек получается первый класс из 25 детишек, то есть основная часть класса складывается еще до 1 сентября. Таким образом домашние дети привыкли к школе, к классу, к учителю, познакомились с большей частью будущих одноклассников. У родителей была возможность присмотреться и к учителю, и к предметникам, и к психологам, которые тоже дошкольниками занимаются вплотную. Кроме общеобразовательных моментов детей старались научить видеть учителя в классе (что не все домашние дети готовы воспринять), слышать, что он говорит, выполнять его указания и самоорганизовываться для учебного процесса.
В итоге у детей не было стресса от смены обстановки, они уже знали, по каким правилам живет школа. В первый класс мы пришли к знакомым людям в знакомые стены. На мой взгляд, очень разумная система. По крайней мере, я точно знала, в чьи руки попадет мой ребенок и какие дети буду вокруг.
Младший ребенок пошел в сад. Причем мотивация у нее была такая: там есть подружки, а дома у нас только мальчики.
Сейчас можно выбрать любую школу, любой сад, любых преподавателей и воспитателей. Не ленимся, не стесняемся, а идем и смотрим в глаза тем людям, которым собраемся доверить своего ребенка. я так думаю… ))

Надежда (мамский бизнес с нуля)
06.10.2011, 09:46

Я очень надеюсь, что дочка (ей пока всего годик) будет обучаться экстерном. Приложим для этого все усилия, потому как считаем с мужем, что школьная система — не место для ребенка, увы. Из этого понятно, что сами мы в школьной системе не прижились =)))

Елена Сатаева
06.10.2011, 13:35

Я решила своих малышей не отдавать в садик. Хотя еще недавно бредила этой идеей. Напугали меня отзывы о местных садах. В семье у нас трое деток, они прекрасно ладят друг с другом, решают конфликты и учатся компромиссам. Первым к школу пойдет Евгений. Он сейчас ходит на подготовку к школе. У нас такой парень, что даже учитель отметил «Душа общества! Говорун еще тот!» Единственное, что мой ребенок болезненно переживает — предательство друзей. Недавно прямо плакал из-за того, что друг по песочнице не захотел с ним гулять. А вот в плане обзывательств и драк — может за себя постоять. Спасибо старшему брату. Не думаю, что в школе у него возникнут проблемы.

06.10.2011, 12:49

Из статьи видно, что проблем у «домашних» гораздо больше

Оставить комментарий