22

Учение с увлечением: как привить ребенку интерес к учёбе

Сегодня новый выпуск рубрики «Разговор по душам», и мы публикуем новую статью психолога Анны Бравославской о мотивации к обучению. Статья будет интересна как родителям школьников, которые каждый день сталкиваются с реалиями современной системы образования, так и тем, кто только-только начинает учиться со своим малышом и ищет ответы на такие, например, вопросы, как: когда лучше всего начинать учить ребёнка читать? Как привить интерес к учёбе? Как сделать так, чтобы чтение и другие развивающие занятия были в радость, а не в тягость.

Если вы хотите задать ваш вопрос психологу, можно отправить его Анне на почту psy-mama@yandex.ru. Аня старается отвечать всем, а наиболее интересные и актуальные вопросы рассматривает (анонимно) на нашем сайте.

Учение с увлечением: как привить ребенку интерес к учебеУчебный год в самом разгаре, а это значит, что в топе «горячих тем рунета» статьи про учебную мотивацию стабильно занимают верхние строчки.

Диапазон авторских позиций широк, и по тому, каких статей больше, примерно понятно, что сейчас происходит в семьях. В начале учебного года статьи и настроения были благостные: только личная воля ребёнка и его удовольствие от процесса. Позже появились статьи про вовлечение и педагогические приёмы: интересы большинства детей явно лежат вне алгебры и хитросплетений русского языка. Сейчас в ходу посты с заголовками «Учение – это мучение» про выход из зоны комфорта и преодоление себя. Ну, понятно, первое полугодие близится к завершению, а идеал всё так же недосягаем.

Тем не менее, практика показывает, что важно всё. Если мы оставим за скобками своё стремление к совершенству, то останется только гибкость и наше умение найти подход к конкретному ребёнку, используя все эти средства, а также многие другие, о которых только мы сможем узнать и потом применить. И, наверняка будут взлёты и падения, периоды гармонии и спокойствия будут сменяться этапами преодоления трудностей и покорения вершин.

Итак, для меня вопрос учебной мотивации у детей сразу разбивается на несколько составляющих. Начнём с физиологии.

Мы все разные

Всё, что касается мотивации – это, в том числе, вопрос энергетики организма в самом примитивном смысле. А именно, сколько у человека сил. Все мы знаем примеры ярких, сильных, самобытных личностей, которым любое море по колено, даже, если они приболели. А уж когда такому человеку что-то понадобилось, то он горы свернёт и не заметит. Это про них говорят «он сделал это, потому, что не знал, что это невозможно».

С другой стороны, у всех нас есть знакомые, друзья, коллеги, у которых как будто никогда нет сил. Они говорят тихим голосом, эмоции сглажены, часто болеют и ничем особенно не интересуются.

Первых мотивировать не нужно, вторых – бесполезно. Тем не менее, между ними – диапазон, и наше место в нём зависит от многих обстоятельств, начиная от наследственности и особенностей протекания родов, заканчивая жизненной историей и привычками.

Не по возрасту?

Кроме того, большую роль играют возрастные особенности ученика. Мы привыкли к тому, что наши дети в 6-7 лет идут в школу, а, значит, должны хотеть и любить учиться.

Мне даже довелось услышать мнение одной мамы, которая обронила, что кризис 7 лет придумали психологи, чтобы объяснить, почему дети именно в этом возрасте должны идти в школу. Это, конечно, не так. Даже наоборот, детей стали отправлять в школу именно тогда, когда, согласно исследованиям, у них просыпается интерес к учёбе.

Проблема в том, что, согласно данным ВОЗ, в развитых странах возраст готовности к школе за последние десятилетия сдвинулся к 8-9 годам. Об этом же говорят и все мои знакомые педагоги: первые 2 класса детей учить невозможно. Настоящая работа начинается с 3-4 класса. И на это нельзя повлиять прописями, ранним обучением и умными книжками – в кризисе 7 лет есть абсолютно физиологические составляющие, которые невозможно форсировать, да и незачем. Вы же не будете тянуть из земли цветок, в попытке заставить его вырасти поскорее?

Позже, лет с 14, начинается период полового созревания, и мысли и чувства подростков устремляются совсем в другую сторону. И, опять же, трудно винить их в плохих отметках и отсутствии учебной мотивации. Но можно попробовать помочь.

И снова привязанность…

Следующей важнейшей составляющей является эмоциональный комфорт и надёжная привязанность к близкому взрослому. Хрестоматийными стали рассказы психологов в соцсетях о детях, над успеваемостью которых бились и школа, и семья, никак не связывая отметки детёныша с разводом его родителей (например).

Благодаря Ньюфелду и его исследованиям, мы знаем, что бесполезно ждать от ребёнка успехов в учёбе, если он находится в состоянии стресса. В подобных ситуациях малыш способен думать только о собственном выживании.

Как-то я встретила в сети цитату «Люди, которые боятся выйти из зоны комфорта! Как вы туда попали?!». Смешно, конечно, но и доля истины в этом есть. Ведь, действительно, для начала необходимо обеспечить эмоциональный комфорт и прочную связь, и только потом можно ждать стабильных успехов в чём-либо от детей (и не только).

И вновь продолжается бой…

Говоря о мотивации, мы обычно имеем ввиду личную, глубинную заинтересованность в какой-либо деятельности. Но она присутствует далеко не всегда. В чём-то учебную мотивацию можно сравнить с вдохновением, а оно, если верить Габриелю Гарсиа Маркесу, «приходит только во время работы».

Не каждому, к примеру, удастся «с огоньком» вдохновить себя на заучивание неправильных глаголов или формул химических элементов. В любом предмете, любой деятельности есть такие неинтересные и откровенно скучные моменты. И наша произвольность и сила воли, если хотите, и проявляются именно в том, чтобы достойно преодолевать эти препятствия.

В таких случаях может быть полезен личный пример – тот, что перед глазами – а также обсуждение и общий настрой. Например, один великий человек вспоминал, как члены его семьи за ужином делились друг с другом теми ошибками, которые были сделаны за день. Ведь, если ты в чём-то ошибся, значит, попробовал себя в чём-то новом, сделал что-то, в чём не был уверен и — выходил из зоны комфорта. Если ребёнок ни в чём не ошибался, его могли и отругать.

Найди себе дело по душе…

Тем не менее, наша «золотая мечта», конечно, в том, чтобы каждый из нас занимался только любимым делом. «Найди себе дело по душе, и ты не будешь работать ни дня в своей жизни», говорил ещё Конфуций.

Современный психолог Михей Чиксентмихайи ввёл понятие «потока» — особого состояния, в котором находится человек, поглощённый интересным делом, в котором максимально реализует свой потенциал.

Если человек способен так организовать своё сознание, чтобы состояние потока возникало как можно чаще, качество его жизни неминуемо начнёт улучшаться, потому что в этом случае даже самые скучные занятия приобретут смысл и начнут приносить радость.

Думаю, многим из нас знакомо ощущение удовольствия от решения задач или написания текста, или от игры в теннис. И мы можем помочь нашим детям заразиться этим. Кстати, свежие исследования успешности детей в обучении показали зависимость этих успехов от двух факторов – наличия культуры семейных праздников и… увлечённости родителей их работой, живой заинтересованностью в своей деятельности.

Живой опыт

И в конце мне хотелось привести отрывок из поста одной волшебной мамы о её подходе к обучению сына.

«Как Алька учится читать и писать? Да так же, как играть на скрипке.
Вначале Алька учится мечтать.
Вот он подходит ко мне:
— Мам, а мам, а как написать «пирог с клубникой»?
— А тебе зачем? – спрашиваю.
— А я хочу, чтобы гном мне его принёс утром, но для этого я должен на доске ему про это написать!

Вот и повелось – каждый вечер учится писать. Ну, а гном, ясное дело, каждую ночь у плиты проводит, либо мелко режет мармеладки и шоколадки и упаковывает в мини-свёртки…

Потом ещё после всех наших малышовых занятий с инструментами и походами на папины концерты:

— Мам, а как ты это делаешь? Как ты на скрипке играешь? А я смогу? А смогу, как папа, в большом оркестре играть?
— Сможешь, говорю, но надо каждый день тренироваться много лет.
— А как, тренироваться?
— А ты, действительно, хочешь?
— Конечно, хочу! Научи меня! Я хочу в 7 лет играть на концерте!

Пару месяцев держу в тайне, потом, если огонь не угас, потихоньку открываю секреты, делаем упражнения каждое утро, готовимся к школе, так сказать, мне самой страшновато, хотя уже и не так, потому, что стабильно заниматься начали и мечта вроде не проходит, а если будет проходить, то я знаю пару десятков секретов, как вновь размечтаться…»

И вот вам несколько книжек, чтобы «размечтаться». :)

Т. Бабушкина «Что хранится в карманах детства»
М. Осорина «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых»
Мурашова Е.В. «Дети-тюфяки и дети-катастрофы»
Г. Ньюфелд «Не упускайте ваших детей»
Нойброннер Дагмар «Понимать детей»
С. Кови «7 навыков высокоэффективных людей»
М. Чиксентмихайи «Поток: психология оптимального переживания»

Автор: Анна Бравославская

Источник иллюстрации: Playdough to plato

Получайте свежие статьи на почту, как более 5000 читателей "Блоги Мам", и будьте в курсе всего самого интересного и полезного!

Ваш e-mail:

Добавить комментарий

Такой e-mail уже зарегистрирован. Воспользуйтесь формой входа или введите другой.

Вы ввели некорректные логин или пароль

Извините, для комментирования необходимо войти.

22 комментария

по хронологии
по рейтингу сначала новые по хронологии
Олеся Царёва

Не буду начинать сначала, а расскажу о переменах, которые в корне изменили наш подход к домашнему обучению.
В сентябре этого года наш старший ребенок пошел в первый класс. У нас в Беларуси, думаю и у наших родственных соседних странах, так уж принято. Мы можем выбирать спорт, вид искусства, хобби, но редко кто отваживается не пойти в школу.
Наша начальная школа считается сильной и после нее дети, которые успешно учатся, переходят в гимназия, поэтому с первых дней у нас домашние задания: письмо, математика, чтение и внеклассное чтение. И это каждый день!
Мотивация моего первоклассника была обычной, главное у него - авторитет учителя, я не заставляю его делать уроки, он знает, что просто не может пойти в школу неподготовленным и это не моя заслуга. Но я хочу рассказать не об этом!
Теперь и мои младшие дети делают по вечерам уроки! Артем (4,8) просит, чтобы и с ним почитали, потом садиться за свой "буквать" и обводит буквы, потом пишет сам. Это притом, что раньше даже представить невозможно было, что он по своей воле будет это делать. И малыш складывает тетрадки в свою папку со словами "уроки", потом достает, карябает ручкой, когда мой школьник встает из-за рабочего места, он сразу там, просит, чтобы я с ним вырезала, рисовала и т.д.
Вывод - "дурной пример заразителен" и не только дурной.)
Я не призываю всех рожать детей, думаю, что можно и своим примером привлечь. Например, видел ли ваш ребенок как вы пишете ручкой, читаете книгу?
Конечно, если ребенок с детства видит как папа играет в "танки", а мама разглядывает картинки в соц. сетях, то и он будет копировать поведение старших и получать удовольствие от того же самого.

Anna Bravoslavskaya

Олеся, спасибо за такой живой и эмоциональный отклик! Действительно, с младшими братьями и сестрами обычно проблем не возникает, особенно, пока они сами маленькие. Не зря говорят "вырасти старшего, остальные за ним подтянутся". Все сложности начинаются немного позже. И здесь уже, честно говоря, не очень зависит от того, учится ребенок дома или в школе. Стоны про то, что дети не хотят учиться я слышу одинаково и от тех, и от других.
Что касается личного примера и гаджетов, то, да, конечно, очень хочется с вами согласиться. И, наверное, отчасти так и есть. Но последний мой разговор на эту тему, например, происходил с совершенно волшебной мамой 4-х детей. У них очень душевная семья, большая ценность отношений. Знаете, семейные театры, походы, праздники. У каждого ребенка свои увлечения: балет, конный спорт, бесконечные музеи и много друзей. И мама, и дети постоянно учатся, и не только очно. Различные онлайн-курсы типа Курсеры и Универсариума. И вот даже эта мама жаловалась, что ей трудно привлечь старших к учебе. Мы с ней говорили и про личный пример - его много! Она сама, и муж, и бабушки-дедушки очень читающие люди и постоянно учатся новому. И про вовлечение тоже. Но, вот, иногда не хочет ребенок учится и все тут. А заставлять не хочется. Вот и думаем...

Анастасия Арсенева

Все-таки удивительно, как иногда идей носятся в воздухе. Нам до школы и до "учиться читать" ещё очень далеко, но в последнии дни я почему-то обдумываю именно этот вопрос. Как заразить дочку желанием...даже не учиться, а скорее познавать мир. И можно ли привить любовь к чтению, если ребёнок к нему не склонен? Да-да именно так. Я с самым большим интересом прочла первый пункт статьи. Мысль о том, что мы все разные каждый понимает по-своему:) потому, что мы все разные и по разному воспринимаем мир вообще. Врач вроде меня, например, как учёный, начинает всегда с уровня генетики, физиологии, а уж потом переходит к внешним условиям. Хотя в процентном отношении они может и важнее. То кем мы станем на 90% зависит от условий окружающей нас среды (семьи, общества, климата) и на 10% от того, какие гены нам достались. Может показаться что это малая малость. И эти 10% можно преодолеть, но нет. Все человечество можно поделить группы, по природной способности к обучению. Самые умные, самые глупые, средние, чуть умнее средних и чуть глупее средних. Примерно так. Говоря глупее я не имею ввиду, что они не имели возможность учиться и получать знания, я имею ввиду физиологическую способность мозга воспринимать, обрабатывать, запоминать, анализировать информацию. Такая способность как раз во многом зависит от генетических предпосылок. Конечно если родители успешно освоили высшее образование, занимаются интеллектуальной деятельностью, играют на фортепьяно и рисуют, то у ребёнка большие шансы быть интеллектуалом, любить учится всему. У него генетические предпосылки так сказать. Но даже в этом случае не 100% детей будут такими же увлечёнными учебой. Ведь гены могут сочетаться миллиардами разных комбинаций:) Так же и в семье без образования и стремления увлечь ребёнка чтением может появиться самородок. Вроде Ломоносова.
Обращаясь прежде всего к себе, я готова к тому, что кто-то из моих детей, а может и все:) не потянут, что называется, высшую школу, хоть я и буду подавать им позитивный пример и передам часть своих обученых генов. Возможно кто-то из них будет технарем и мануалом, может будет гениальным на все руки мастером, но не будет иметь способностей к физике и математике. И астрономия ему будет до фонаря:) Расстроюсь ли я? Наверное немного да? Но я готова сейчас и постараюсь не забыть потом, что это его жизнь, его выбор и его способности. И лучше быть отличным сантехником, чем посредственным врачом.
Опять же, возвращаясь к статье, счастливым нас делает любимое дело, а оно может быть любым.
Резюме: иногда мы ждём от своих детей невозможного, потому что думаем, раз мы это смогли, то и он должен смочь. Раз я люблю читать, то и он будет любить. Так бывает, конечно. Но бывает и по другому. А завышенные ожидания родителей ранят детей не меньше, чем отсутствие всякого интереса к жизни этого ребёнка.

Anna Bravoslavskaya

Анастасия, спасибо за интересный комментарий) я рада, что статья вызвала столько размышлений, и пришлась кстати)

У меня средний сын ходит в третий класс. Уроки делает сам, я лишь проверяю количество заданных и выполненных заданий :) . Учится он, конечно, не на одни пятерки (по русскому и математике проскальзывают тройки и четверки), но зато делает уроки он САМ. И мне не приходится стоять над ним по несколько часов или орать, как я знаю, бывает во многих семьях. К сожалению, если родители делают ВМЕСТО ребенка уроки в начальных классах (ради пятерок), то и в дальнейшем ребенок будет объявлять "забастовку" и не захочет делать уроки самостоятельно.

Anna Bravoslavskaya

Светлана, спасибо, что поделились опытом!

Спасибо большое за интересную статью!
Да, пример - великая вещь! Мой старший и без примера очень-очень старался учится. То же сейчас происходит и с младшей, тем более она просто мечтала, когда пойдет в школу и будет делать уроки как брат :) Как замотивировать детей лет до 12-13 я прекрасно представляю и у меня, тьфу-тьфу, получается. Но я снова и снова возвращаюсь к своей больной проблеме - куда уходит мотивация у подростков? Вроде все тот же уклад жизни, все тот же пример родителей (а теперь и успешной учебы младшей сестры) перед глазами - а того самого увлечения нет. Способен на подвиги, на вспышки, сделать доклад, проект, выступить перед классом, а работать каждый день - сразу в кусты. Даже в том, что захотел сам: хотел учиться играть на гитаре, посмотрел пару уроков, что-то побренькал - и все((( Анна, очень жду статью про подростков - вы так все хорошо и "человеческим языком" объясняете, что мне кажется, она мне очень нужна! :)

Anna Bravoslavskaya

Татьяна, спасибо за лестный отзыв) я рада, что вам понравилась статья) мне попалось интересное видео об учебной мотивации, когда я готовила материал. Возможно, оно и вам пригодится http://postnauka.ru/video/52948
Кстати, возможно, вам будет интересно, сейчас начинается один проект - клуб общения для подростков. Идея в том, чтобы знакомить подростков между собой, "дружить" их, вовлекать их в интересную и важную для социума и для них самих деятельность. Все занятия условно-платные - только за "аренду". Группа в Фейсбуке "Клуб общения для подростков".
Удачи!

Спасибо за советы - обязательно посмотрю!

К списку книг хочется еще добавить, что у сына Стивена Кови вышла книжка «7 навыков высокоэффективных подростков», там тоже самое, что и во взрослой книжке, только подростковым языком с соответствующими примерами из жизни.

Anna Bravoslavskaya

Елена, спасибо! Обязательно посмотрю)

В этом вопросе все очень индивидуально и зависит от многих факторов. Генетика ребенка, ближнее окружение, дальнее окружение, социальные и бытовые составляющие. Вся эта многогранность формирует желание и нежелание. Но самый большой минус, который это желание часто убивает, даже, если оно есть, мотивируется, поддерживается и стабилизируется родителями, это в большинстве своем обучающие программы дошкольного, среднего и высшего образования в нашей стране, которые, увы, но подавляют творческое начало обучаемых. С этим началом рожден каждый из нас. И оно является главным естественным стабилизатором желания. Так же кадровый состав сотрудников, опять же большинства образовательных заведений, мягко говоря, оставляет желать лучшего. Это тоже огромная проблема. И пока изменений в этом плане не предвидится. Поэтому очень важно развивать институт семьи. Только родители могут подготовить и скорректировать ребенка до его полной самостоятельности в дальнейшей жизни, привив желание получать знания всю жизнь. А какими способами - это все индивидуально, потому что ребенка своего хорошо знает только настоящий РОДИТЕЛЬ - любящий, чувствующий, понимающий и все в его руках. Главное не забывать, что дети - это наше отражение и внутренне и внешне. Исходя из этого и действовать.

Anna Bravoslavskaya

Оксана, спасибо! Как приятно, что мы с вами на одной волне))

Взаимно, Анна )! С Наступающим Новым Годом! Всех благ Вам и Вашим близким!

Анна, спасибо очень полезная статья, которая еще раз заставляет задуматься и осознать огромную роль родителей в мотивации детей к учебным прцессам. У меня два ребенка, сыну 14 лет и дочке 2 годика. У сына проблемы со здоровьем и как следствие трудности в обучении. С того момента как сын пошел в первый класс и до настоящего момента все обучение идет только после того, как мы с ним отработаем его цели и достижения (это может быть результат, который мы достигнем за пару дней или к которому нужно стремиться пару месяцев), но очень важно чтобы эта цель была. Я часто бываю в школе общаюсь с учителями, но они зачастую ссылаются на болшой объем информации, который они должны детям "выдать" и отсутствие времени на индивидуальную работу. Очень хочется, чтобы и учителя замечали старания и мотивировали ребенка. Потому что контроль учителя мотивирует его куда серьезнее, чем просьбы мамы.
P.S. Расскажу случай который произошел, когда сын только учился в первом классе. После четвертного собрания я подошла к учителю, чтобы узнать об успехах сына ( до этого я часто подходила к учителю после уроков, когда забирала сына домой, и интересовалась домашним заданием и ответами моего ребенка, на что получала ответ учителя "поработайте на такой-то темой") И вот что я услышала от учителя: "Что Вы хотите узнать, какие успехи? Разве Он меня понимает!?" На тот момент у сына был диагноз тяжелая степень дезартрии, но занятия с логопедами и лечение, уже дало результаты и сын потихоньку общался со сверстниками и своим окружением. После этого случая мы просто перевели сына в другую школу, где нам очень повезло с учителем, которая очень сильно помогла нам в обучении и адоптации сына.

Anna Bravoslavskaya

Марина, ну и история! Сочувствую, что вам пришлось столкнуться с таким педагогом. Это обескураживающий опыт. И как же здорово, что удалось найти настоящего, поддерживающего учителя! Восхищаюсь вами! Удачи вам во всем)

Анна, большое спасибо! Очень отозвался во мне ваш пост! Про сдвинутый кризис 7 лет узнала на собственном опыте. Дочка пошла в школу в 6 лет и 1,5 месяца. И уж как был мотивирован ребенок, как был развит и подготовлен, но как трудно нам пришлось первые два года в школе. А потом я очень четко увидела начало этого кризиса только к концу второго класса и его завершение во второй половине третьего! Ребенок может быть весьма способным, с удовольствием и много заниматься дома, но попадая в школу все куда-то улетучивается. Понятно, что не у всех так, но в силу особенностей конкретного ребенка, бывает весьма трудно. Нам еще очень не повезло с учителем в начальной школе. Было много всякого, но при нашей домашней мотивации на интерес к учебе, в школе был совсем иной подход. Когда я выяснила у дочки, почему она боится делать домашние задания, оказалось, что учитель детей достаточно резко критикует перед всем классом, а дети другие, конечно, смеются. Пришлось просить так не поступать, на что получила ответ педагога: "А как мне их еще мотивировать!?" Что мне оставалось делать? Не учить же в самом деле учителя мотивировать детей? Я просто перевела свою дочку в другую школу, чему безмерно рада. Но проблемы они есть все равно, и все время будут. И ведь верно - даже в любимом деле бывают нелюбимые моменты. А уж все предметы не могут быть одинаково любимы. Есть те, что трудно даются, а, значит, и не числятся среди любимых. Это-то и вовсе делается со скрипом. Скоро нас ждет переходный возраст, и если сейчас все еще более-менее, то в ближайшем будущем появятся новые трудности. Но все же очень верю, что мы с ними справимся.

Anna Bravoslavskaya

Спасибо за отзыв)
Конечно, справитесь!
На самом деле, если ребенок чувствует, что вы на его стороне и стараетесь помочь, все проходит гораздо легче.
Не говоря уже о том, что сейчас в нашем распоряжении очень много ресурсов для обучения наших детей. Интернет-курсы, различные учебники, фильмы, репетиторы, в том числе и онлайн, даже обучающие настольные игры. Если ребенку непонятен или скучен материал в одном источнике, мы можем обратиться к другому)
мне очень импонирует ваш личностный и индивидуальный подход к вашей дочке. Просто я хотела обратить ваше внимание на то, что дети, как правило, не любят те предметы, которые у них не "идут", непонятны. И тогда мы можем не пытаться прошибить лбом стену, а попробовать подобрать тот способ обучения или источник, который будет больше подходить нашему конкретному ребенку.

Спасибо, Анна, так и есть. Трудно, значит, и не нравится), стараемся искать подходы и источники. Надеюсь, что нащупаем нужное).

Анечка, спасибо тебе за статью! Мои малышастики ещё резво носятся по двору и я, признаться, об обучении не помышляю. Но понимаю, что готовиться нужно именно мне))) спасибо тебе за мотивацию! И всегда ловлю себя на мысли, что статьи про детей читаю в двух смыслах - про моих детей и про меня))) Это я к тому, что мне тоже нужна мотивация в обучении.

Anna Bravoslavskaya

Ксюша, привет! А я, не поверишь, читаю свежую книжку про привязанность "понимать детей" дагмар нойброннер. Как раз на фразе " только тот, кто внутренне насыщен и доволен всем в том, что касается его привязанностей, может действительно следовать своей внутренней путеводной звезде." никогда не поверю, что у тебя могут быть проблемы с учебой. Может, здесь покопаться?

motherdoctor

Мечтать это здорово! Мне знакома позиция мам, которые считают, что учить должны детей в детском саду и школе. При этом программа такая, что многие детки недоумевают. Нагрузка на учителей и воспитателей большая, невозможно дать индивидуальное внимание.

Я считаю, что нужно пробуждать интерес к жизни, не только к учебе. при возможности применять знания. Мы в 2 года каждый день считаем ступеньки, потому как мамина спина не позволяет забираться на 5 этаж на ручках. В итоге счет запоминается сам собой. Игра в прятки - чем не повод научиться считать до 5 даже в 2 года?